Настоящий мастер своего дела может не только реализовать гениальную идею, но и научить этому искусству будущих профессионалов. Так и многие знаменитые режиссёры стали педагогами – разбирали ошибки на собственном примере, вычитывали работы студентов и даже помогали им добиться признания среди кинокритиков.
Многим известно, что Лев Кулешов не только снимал кино, но и написал немало искусствоведческих работ, в том числе знаменитый учебник «Основы кинорежиссуры». Преподавателем Государственной школы кинематографии (будущего ВГИКа) он стал в 1919 году, когда страна была разрушена гражданской войной и революцией. В стенах школы не было отопления, студенты голодали, необходимой техники, конечно, не было. В таких условиях преподавателю пришлось придумать особый метод обучения – «фильмы без плёнки». Ученики ставили свои сюжеты на сцене, как спектакли, подбирая костюмы и грим, но и не забывая про кинематографическую планировку. Такой обучающей программой, ровно как и учебниками Кулешова, студенты-режиссёры пользуются до сих пор.
Позже преподавателем кафедры режиссуры ВГИКа стал Сергей Эйзенштейн. На его курсах студенты научились выражать свои идеи через рисунки, что помогало им в продумывании композиции и облегчало дальнейшую съёмку.
Лекции режиссёра превращались в настоящие импровизации – он никогда не стоял за кафедрой, а ходил по залу, шутил, рисовал на доске, показывал пантомимы. Чтобы подготовить такое «представление», Эйзенштейну требовалось более шести часов.
Но это не значит, что «эйзенщенята» вырастали легкомысленными и безответственными. Режиссёр требовал от своих студентов безукоризненно разбираться в теме будущего фильма, вплоть до малейших деталей. Так он воспитывал людей, серьёзно относящихся к будущей профессии.
Многим известно, что Лев Кулешов не только снимал кино, но и написал немало искусствоведческих работ, в том числе знаменитый учебник «Основы кинорежиссуры». Преподавателем Государственной школы кинематографии (будущего ВГИКа) он стал в 1919 году, когда страна была разрушена гражданской войной и революцией. В стенах школы не было отопления, студенты голодали, необходимой техники, конечно, не было. В таких условиях преподавателю пришлось придумать особый метод обучения – «фильмы без плёнки». Ученики ставили свои сюжеты на сцене, как спектакли, подбирая костюмы и грим, но и не забывая про кинематографическую планировку. Такой обучающей программой, ровно как и учебниками Кулешова, студенты-режиссёры пользуются до сих пор.
Позже преподавателем кафедры режиссуры ВГИКа стал Сергей Эйзенштейн. На его курсах студенты научились выражать свои идеи через рисунки, что помогало им в продумывании композиции и облегчало дальнейшую съёмку.
Лекции режиссёра превращались в настоящие импровизации – он никогда не стоял за кафедрой, а ходил по залу, шутил, рисовал на доске, показывал пантомимы. Чтобы подготовить такое «представление», Эйзенштейну требовалось более шести часов.
Но это не значит, что «эйзенщенята» вырастали легкомысленными и безответственными. Режиссёр требовал от своих студентов безукоризненно разбираться в теме будущего фильма, вплоть до малейших деталей. Так он воспитывал людей, серьёзно относящихся к будущей профессии.
